Шахматизация в стране идет полным ходом. Интервью с заслуженным тренером — Виктором Ивановичем Гончаровым

Представляем вашему вниманию интервью с Виктором Ивановичем Гончаровым — заслуженным тренером, международным арбитром, международным организатором шахматных соревнований и выпускником кафедры шахмат ГЦОЛИФК.

Виктор Иванович — выдающийся педагог и методист, разработчик уникального наглядно-образного метода обучения детей младшего возраста шахматам. Он является автором ряда фундаментальных книг и создателем масштабных образовательных программ.

Многолетний вклад Виктора Ивановича в развитие отечественных шахмат высоко оценен на государственном и региональном уровнях. Он награжден медалью имени М. И. Чигорина, удостоен званий «Заслуженный работник физической культуры Республики Татарстан» и «Отличник физической культуры и спорта РФ», а также отмечен почетным знаком «100 лет образования Татарской АССР», знаком «За заслуги перед городом Набережные Челны» и рядом других высоких наград.

Сегодня мы беседуем с человеком, чьи научные и практические разработки на протяжении десятилетий служат надежным ориентиром для поколений шахматных наставников.

1. Истоки и становление (1951–1970-е)

Виктор Иванович, вы родились в Кировабаде и с отличием окончили строительный техникум. Каким образом строительное образование и служба в армии повлияли на ваш характер и подход к системной работе в шахматах в дальнейшем?

Кировабад (древняя столица, ныне второй город в Азербайджане) был духовным и научным центром Закавказья. Шахматы здесь, наряду с нардами, были очень популярны. Игры учили предвидеть и считать.

В техникуме меня научили пользоваться графиками сетевого планирования, создавать новые материалы, выполнять задания в срок и нести ответственность.

В армии привили привычку к режиму дня, физкультуре, дисциплине и порядку.

В шахматной секции мой первый тренер Эдуард Джаганович Сардаров — мастер спорта по шахматам, по профессии переплетчик — учил житейской мудрости: «Читай между строк, слушай, что говорят, а поступай так, чтобы не навредить себе и людям. Упал девять раз — вставай на десятый и иди дальше. Главное — делай только то, в чем разбираешься».

Позже в ГЦОЛИФК лекции Григория Абрамовича Гольдберга помогали студентам ориентироваться в этом мире: уметь говорить «нет» всему, что мешает, выделять главное, не усложнять простое. В сочетании с историей шахмат и биографией Ботвинника он доводил до студентов правду, приучал ценить краткость, честность, смелость. Мы, студенты, называли его «папа». Сколько ребят он спас от отчисления! Он выпестовал для страны и мира много специалистов в области шахмат: спортсменов, организаторов, судей, педагогов.

2. Ваша дипломная работа в ГЦОЛИФК была посвящена проблеме формирования самостоятельности у юных шахматистов и принесла вам вторую премию и стажировку в Праге. Как идеи, зародившиеся еще в студенческие годы, трансформировались в ваш знаменитый наглядно-образный метод?

— У нас в вузе на кафедре педагогики работал замечательный ученый Михаил Иосифович Станкин, позже он возглавлял научное общество педагогов Россия — США. Под его руководством я изучил научную литературу, побывал на многих научных конференциях, что позволило сформировать основы наглядно-образного метода в работе с юными шахматистами. Он зажег во мне потребность быть творцом. Наглядно-образный метод существовал и до меня, просто я внедрил его в шахматное обучение.

3. Что вам запомнилось больше всего из практики в Карловом университете в 1975 году? Были ли там идеи или подходы, которые вы позже привили в России?

— Из Карлова университета привезли материалы для работы. Ознакомились с методическими и педагогическими идеями подготовки шахматистов: сюжетные уроки, музыкальный фон на занятиях, погружение в образ, создание учеником наглядности, вербальные методы обучения, классная организация урока по Я. Коменскому. По возвращении взяли на вооружение отдельные элементы.

Феномен Набережных Челнов и «шахматизация»

4. Вы приехали в Набережные Челны в 1976 году и стали одним из главных архитекторов местной шахматной школы. Каким вы увидели город тогда и какую главную цель поставили перед собой?

— Город строила вся страна. Привлекались лучшие специалисты в своих областях. Жили в вагончиках. После окончания института прибыл по направлению. Все начиналось не с нуля: были местные любители. Комсомол поставил задачу внедрить шахматы как серьезный досуг в жизнь детей и трудящихся. По аналогии с автоматизацией назвали «шахматизацией». Шахматизация — это система организации материального, образовательного, спортивного, информационного и научного подходов. На первом этапе охватили ликбезом дошкольников, школьников, студентов, рабочую молодежь, семьи, трудящихся, ветеранов, людей с ограниченными возможностями. Велась подготовка кадров для этой работы. Чтобы не замыкаться в городском масштабе, с помощью Федерации шахмат ТАССР вышли на уровень понятия «шахматизация региона», то есть единых требований в регионе.

5. Именно вы впервые внедрили в обиход термин «шахматизация региона». Что конкретно вы вкладывали в это понятие в 1980-е годы и, на ваш взгляд, удалась ли эта идея в масштабах страны сегодня?

— Шахматизация в стране идет полным ходом.

6. Строительство самого крупного на тот момент шахматного клуба в России (1987 г.) и проведение Первого командного первенства СССР — это события легендарного масштаба. Какая из тех организационных «битв» запомнилась вам как самая сложная, но самая приятная?

— Шахматный клуб был построен по специализированному проекту. Сложность открытия клуба заключалась в том, что в городе не хватало детсадов и школ, а тут — шахматы. Пришлось поднять профсоюз и партком КАМАЗа, подключить Москву, получить поддержку будущего президента Татарстана М. Ш. Шаймиева. Это была славная битва. Запомнился приезд Ю. Л. Авербаха и телеграммы поддержки А. Е. Карпова и М. Г. Чибурданидзе.

7. Вы разработали уникальный наглядно-образный метод для детей младшего возраста, издали «Шахматные сказки» и альбомы «Опорные сигналы». В чем, по вашему опыту, главная ошибка современных тренеров при работе с малышами, которую помогает исправить ваш метод?

— Подняться до уровня ребенка и обеспечить содержательную, развитую речь ученика.

8. В вашей книге «Как стать тренером по шахматам» вы, по сути, написали манифест этой профессии. Какое одно главное качество отличает просто хорошего шахматиста от выдающегося детского педагога?

— Эгоизм. Тренер — альтруист, шахматист — стяжатель.

9. Вы сформулировали основы раздела «Теория организации в шахматном спорте». Чему, на ваш взгляд, должны учить в первую очередь современные программы «креативного образования тренера», которых так не хватает сейчас?

— Самостоятельности и логике.

10. Особая и очень трогательная страница вашей биографии — помощь Сергею Александровичу Салову в завоевании звания чемпиона мира среди шахматистов с нарушением слуха (1994, 1996). Чему научил вас этот опыт наставничества и работы с особенными спортсменами?

— Бесконечному терпению.

11. Вы были вице-президентом Федерации шахмат Татарстана более 40 лет (1979–2022) и входили в первый наблюдательный совет РШФ. Как изменилась «кухня» шахматной бюрократии и управления за эти десятилетия? Что стало лучше, а что, возможно, было утрачено?

— Жизнь изменилась. Организаторы, идя в ногу со временем, ищут оптимальные формы шахматной жизни. Уходят в прошлое неоправданно длинные контроли. В полный рост встала проблема читерства. Выросла численность квалифицированных шахматистов. Наблюдательный совет стал уделять много времени детско-юношескому спорту.

12. Личные соревнования и век ветеранов

Вы не только теоретик, но и практик, участвовавший в финалах личных первенств мира и Европы среди ветеранов (65+) в 2016–2018 годах (Марианске-Лазне, Блед, Крит и др.). Как меняется психология игры, когда за доской сидят люди с полувековым опытом?

— Шахматисты-ветераны — это полководцы для самих себя! У них всегда «выиграно». Обладая наукой поражения и наукой побеждать, они следят за здоровьем и тормозят процессы деменции. При подготовке к партии они легко прогнозируются: играют свои дебюты, в принятии решений опираются на накопленный опыт. Общаясь после игры, мы обмениваемся мировоззрением и взглядами на сыгранную партию. Большинство ветеранов — оптимисты и юмористы, любят пошутить. От личности человека зависят и амбиции. Шахматы для ветеранов — одно из ведущих и нужных направлений в работе с населением.

13. Что дает Вам мотивацию выходить за доску и поддерживать спортивную форму в этом возрасте?

— Желание интересно жить. Разбирая партию, погружаешься в любопытство, копаешься в себе, делаешь личные открытия. Хорошо, если приходит озарение. Для пенсионера это целая жизнь. Мотивация — мой рабочий график. Я из семейства Мюнхгаузена: люблю ставить невыполнимые задачи, преодолевать препятствия, делать всё оригинально и интересно. Иногда получается.

14. Есть ли у вас личные турнирные цели или вы играете исключительно для души?

— Исключительно для души. Учусь каждый день. Играю в городских командных и личных турнирах, чтобы передать опыт молодым.

15. Наследие и взгляд в будущее

Вы академик ШАРП и МГА ЮНЕСКО. Каким вы видите будущее шахматного образования в эпоху тотального доминирования искусственного интеллекта и движков?

— Во-первых, нужна самостоятельность в подходе к решению вопросов. Надо пробивать стоящую перед тобой стену, и тогда все смогут пользоваться «осколками», открывая для себя новое. Обучать надо механизмам создания технологии принятия решений.

16. Не убивают ли компьютеры то самое творчество и образное мышление, которое Вы так старались привить детям?

— Компьютер — замечательное подспорье, им надо уметь пользоваться. Нет, он не убивает творчество, а видоизменяет подход к нему. Требуется мыслить по-другому: быстрее работать с картинкой, используя внутреннюю речь, и кратко формулировать мысль для достижения цели.

17. Если бы Вы могли написать еще одну, итоговую книгу о шахматах и жизни, как бы она называлась и о чем бы в ней говорилось в первую очередь?

— Нужна книга «Наука понимать!». О том, как сделать игру в шахматы востребованным элементом педагогики (процесса воспитания и обучения) для развития детей.

18. Какой совет вы бы дали 20-летнему тренеру, который только начинает свой путь в шахматной педагогике сегодня, в 2026 году?

— Не уповать на искусственный интеллект. Определиться с собственной философией. Собирать «мешочек с вопросами». Использовать аббревиатуры для закрепления пройденного материала.

Блиц-опрос

19. Ваша любимая шахматная фигура и почему?

— Король. Он представляет на доске игрока и должен быть универсальным, т. е. уметь быть осторожным, организованным или активным — как того требует ситуация.

20. Три качества идеального ученика?

— Логичная речь, умение считать, бойцовский характер. Важно, чтобы у ученика горели глаза.

21. Самый неожиданный подарок, который вам делали шахматисты?

— «Увековечили» в энциклопедии города и в энциклопедии «Татарстан».

22. Если бы не шахматы, кем бы вы стали?

— Стал бы строителем.

23. Ваше любимое место для размышлений о шахматах?

— Люблю ходить пешком и размышлять, где бы ни был. Исходил ножками большинство столиц мира. Совершаю прогулки по набережной реки Камы и в Шишкинском лесу — всё это в черте города Набережные Челны. Если размышления дельные, записываю. Еженедельно веду личный архив («Мысли вслух» для тренера по шахматам).